Please use this identifier to cite or link to this item: http://bdta.ufra.edu.br/jspui/handle/123456789/2035
Title: Os desafios na atuação do professor da sala de recursos multifuncionais nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas do munícipio de Tomé-Açu-Pa.
Advisor: ABREU, Walber Gonçalves de
Authors: SOUSA, Thayse Meneses
Keywords: Inclusão
Sala de Recurso Multifuncional
Educação especial
Ensino-aprendizagem
Issue Date: 2021
Citation: SOUSA, Thayse Meneses. Os desafios na atuação do professor da sala de recursos multifuncionais nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas do munícipio de Tomé-Açu-Pa. 2021. 18 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Língua Portuguesa) - Universidade Federal Rural da Amazônia, Campus Tomé-Açu, PA, 2021. Disponível em: http://bdta.ufra.edu.br/jspui/handle/123456789/2035. Acesso em: .
Resumo: O presente trabalho visa refletir sobre os desafios enfrentados pelos professores da educação especial em atuação na sala de recursos multifuncionais, no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem de alunos integrados a rede de ensino municipal dos anos iniciais do ensino fundamental do Município de Tomé-Açu, Pará. Para visualizar essa realidade, coletamos os dados a partir de pesquisa de campo realizada em três escola da rede municipal de Toméaçu, com professores especialistas em Educação Especial e que, de maneira direta ou indireta atuam em Salas de Recursos. Foi realizada uma entrevista semiestrutura com as professoras e as respostas coletados foram tratadas de forma qualitativa na pesquisa. Cada docente pertence à uma escola do munício, a qual nomeamos de escola A, B e C. Os dados demonstram que a partir das legislações vigentes sobre a educação especial na perspectiva inclusiva, o sistema de ensino como um todo precisa passar por uma reestruturação, pois, mesmo com o empenho dos profissionais, como demonstrado nesta pesquisa, ainda falta materiais, formação e acessibilidade para falarmos de uma inclusão completa.
Abstract: This paper aims to reflect on the challenges faced by special education teachers working in the multifunctional resource room, with regard to the teaching-learning process of students integrated into the municipal education network in the early years of elementary school in the Municipality of Tomé -Açu, Pará. To visualize this reality, we collected data from field research carried out in three schools in the municipal network of Tomé-açu, with specialist teachers in Special Education who, directly or indirectly, work in Resource Rooms . A semi-structured interview was carried out with the teachers and the answers collected were treated in a qualitative way in the research. Each teacher belongs to a school in the municipality, which we named school A, B and C. The data show that from the current legislation on special education 6 in an inclusive perspective, the education system as a whole needs to be restructured, because, even with the commitment of professionals, as shown in this research, there is still a lack of materials, training and accessibility to talk about complete inclusion.
URI: http://bdta.ufra.edu.br/jspui/handle/123456789/2035
Appears in Collections:TCC - Tomé-Açu - Letras / Português



This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons