A Biblioteca Digital de Trabalhos Acadêmicos (BDTA) é uma base digital de armazenamento e disseminação das obras intelectuais da Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA), produzidas no âmbito das atividades de graduação e especialização da instituição.
Please use this identifier to cite or link to this item:
http://bdta.ufra.edu.br/jspui/handle/123456789/2362| Title: | SAEE e tecnologia assistiva: recomendações de acessibilidade nas salas de recursos multifuncionais para contribuir no desenvolvimento de crianças com autismo. |
| Advisor: | FERREIRA, Ynis Cristine Ferreira |
| Authors: | PINHEIRO, Rafaela Pereira |
| Keywords: | Serviço de Atendimento Educacional Especializado (SAEE) Autismo - Crianças Tecnologia Assistiva - Educação Processo de Ensino-Aprendizagem |
| Issue Date: | 2022 |
| Publisher: | UFRA/Campus Belém |
| Citation: | PINHEIRO, Rafaela Pereira. SAEE e tecnologia assistiva: recomendações de acessibilidade nas salas de recursos multifuncionais para contribuir no desenvolvimento de crianças com autismo. Orientador: Ynis Cristine Ferreira Ferreira; Andrea da Silva Miranda. 2022. 22 f. Monografia (Especialização em Educação Especial e Inclusão Socioeducacional) - Universidade Federal Rural da Amazônia, Campus Belém, PA, 2022. |
| Resumo: | Esta pesquisa tem como objetivo superior propor recomendações de acessibilidade no Serviço de Atendimento Educacional Especializado - SAEE com vistas a inclusão de alunos autistas. O estudo tem como objeto de análise os recursos e produtos de tecnologia asssitiva utilizados nas salas de recursos multifuncionais. Para alcance dos objetivos optou-se pela abordagem qualitativa. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental dos documentos publicados entre os anos de 2015 a 2020 nas bases de dados (CAPES). Foram encontradas três dissertações as quais se assemelham mas não estão diretamente ligados ao centro de estudo dessa pesquisa. A análise de dados se deu por meio da revisão sistemática onde foram elencados: o uso da tecnologia assistiva pelo professor, a relação do trabalho colaborativo entre professoras do ensino comum e do SAEE, e a acessibilidade considerando as necessidades específicas dos alunos com autismo. Os principais referenciais teóricos no campo de discussão foram: Surian (2010), Ferrari (2012), Rosa (2016), Raiça (2008), Rabelo (2012), Lopes (2019), Santos (2017), Galvão Filho (2012), Calheiros (2015) além de leis e documentos legais que embasam os direitos das pessoas autistas. Os resultados indicaram que o uso da tecnologia assistiva está sendo reconhecida e amplamente utilizada no SAEE, os professores sabem usar e apontam melhoria no processo de ensino-aprendizagem, no entanto, alguns, ainda encontram barreiras no seu uso assim como no acesso a esses recursos. Ademais, o ensino colaborativo é muito importante para a inclusão do aluno autista, pois visa tecer estratégias, metodologias, e recursos de tecnologia assistiva que melhor se encaixam para a demanda do aluno, que vão dos mais simples ao mais sofisticados. |
| URI: | bdta.ufra.edu.br/jspui//handle/123456789/2362 |
| Appears in Collections: | TCC - ICIBE - Especialização em Educação Especial e Inclusão Socioeducacional |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format |
|---|
This item is licensed under a Creative Commons License
