A Biblioteca Digital de Trabalhos Acadêmicos (BDTA) é uma base digital de armazenamento e disseminação das obras intelectuais da Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA), produzidas no âmbito das atividades de graduação e especialização da instituição.
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http://bdta.ufra.edu.br/jspui/handle/123456789/4405| Title: | Metodologias da língua portuguesa como L2 para surdos: uma análise do ensino-aprendizagem no estágio supervisionado |
| Advisor: | SALVADOR, Carlene Ferreira Nunes |
| Authors: | ALVES, Marilia Regia Ramos |
| Keywords: | Ensino da Língua Portuguesa - Práticas metodológicas Língua Portuguesa escrita - Segunda língua (L2) Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO) - Curso de Letras Libras da Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA) Ensino bilíngue - Técnicas de ensino-aprendizagem Metodologias de Ensino para Surdos |
| Issue Date: | 2025 |
| Publisher: | UFRA/Campus Belém |
| Citation: | ALVES, Marilia Regia Ramos. Metodologias da língua portuguesa como L2 para surdos: uma análise do ensino-aprendizagem no estágio supervisionado. Orientadora: Carlene Ferreira Nunes Salvador. 2025. 58 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Libras) - Universidade Federal Rural da Amazônia, Campus Belém, PA, 2025. |
| Resumo: | O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar as práticas metodológicas aplicadas no ensino da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua (L2) para alunos surdos, no contexto do Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO), do curso de Letras Libras da Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA). A pesquisa fundamenta-se na perspectiva bilíngue de educação de surdos, defendida por autores como Quadros (1997), Skliar (1999; 2010) e Gesser (2009), que destacam a importância da Libras como primeira língua (L1) e do ensino da Língua Portuguesa como L2, respeitando as articularidades linguísticas e culturais dessa comunidade, além das Leis que asseguram o direito à educação bilíngue, como a Lei no 10.436/2002 e a LDB/2021. A investigação adota uma abordagem qualitativa e descritiva, com ênfase na análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), a partir dos registros de observação de aulas realizadas em uma turma do 9o ano do ensino fundamental na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Arthur Porto, situada no município de Belém do Pará. Os dados revelam que, apesar dos avanços nas políticas públicas de inclusão, ainda existem desafios significativos no desenvolvimento de metodologias de ensino eficazes para a aprendizagem da Língua Portuguesa escrita pelos estudantes surdos. O estudo conclui que práticas metodológicas bilíngues, o uso de recursos visuais e a adaptação do tempo de aprendizagem são essenciais para garantir uma educação de qualidade desses alunos no ensino regular. |
| Abstract: | The aim of this Course Conclusion Paper is to analyze the methodological practices applied in teaching Portuguese as a second language (L2) to deaf students, in the context of the Compulsory Supervised Internship (ESO) of the Libras course at the Federal Rural University of Amazonia (UFRA). The research is based on the bilingual perspective of deaf education, defended by authors such as Quadros (1997), Skliar (1999; 2010) and Gesser (2009), who highlight the importance of Libras as a first language (L1) and the teaching of Portuguese as L2, respecting the linguistic and cultural particularities of this community, in addition to the Laws that ensure the right to bilingual education, such as Law No. 10,436/2002 and LDB/2021. The investigation adopts a qualitative and descriptive approach, with emphasis on the content analysis proposed by Bardin (2011), based on the observation records of classes held in a class of the 9th grade of elementary school in Es. |
| URI: | http://bdta.ufra.edu.br/jspui/handle/123456789/4405 |
| Appears in Collections: | TCC - ICIBE - Licenciatura em Letras/Libras |
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| METODOLOGIAS DA LÍNGUA PORTUGUESA COMO L2 PARA SURDOS.pdf | 1,52 MB | View/Open |
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